1.怎样看待您的聋儿 ?
无论您的宝宝听力损失多么严重 , 他也是一个孩子 , 遵循着和正常儿童一样的发展规律。他们不仅有吃和喝的需求 , 也有玩耍、游戏和学习的需要。这种需要 , 不仅表现在语言的发展上 , 也表现在身体、智力、情感和社会性方面。那种只把注意力和精力集中在对孩子进行听觉语言训练 , 而忽略宝宝在其他方面的发展需要的做法是错误的 , 您应该保证宝宝的全面发展。　　宝宝耳朵聋了 , 确实是一件让人悲伤的事情。可怜的宝宝需要的是您更多的搂抱、抚摸、微笑、理解和交流。但需要您下决心的是 , 切不可因为孩子的耳朵聋了 , 就对他的要求 , 即便是不合理的 , 也一味迁就。百依百顺 , 势必会酿成大错。事实上 , 您的宝宝会做很多的事情 , 只是缺少表现的机会。因此 , 您在对宝宝的抚养和教育过程中 , 不要处处只想到宝宝 " 不能做什么 ", 而要多想想他 " 能干什么 " 。接下来 , 您所要做的事情只有一件 : 创造条件 , 鼓励您的宝宝去探索 , 去游戏 , 学习新的知识 , 大胆享受正常社会生活的快乐。不要过于期望治疗
2.怎样为聋儿布置良好的视听环境 ?
您的宝宝也许在刚出生后不久 , 就被发现耳聋了 , 但他仍是个具有惊人学习能力的小天使。丰富多彩的环境能使宝宝大脑皮层的重量、厚度明显增加 , 及早的视听训练会使宝宝早日耳聪目明 , 千万要抓紧时机哟 ! 您必须做这样几件事 : ①及早为宝宝配戴上适宜的助听器 , 这是事关重要的头等大事不要疏忽 ②在宝宝床头两侧及周围 ( 最佳视距为 20cm ), 悬挂一些五颜六色的玩具或父母放大的彩色照片等 , 每隔 4~5 天轮前更换。当孩子觉醒时 , 用鲜红色的玩具 ( 直径约 1Ocm 的气球 ) 逗引他。当孩子看到后 , 再缓慢地弧形移动玩具 ( 每秒移动 7~ 8cm ), 让他的视线追随您移动的方向。 ③选择一些胎教音乐放给宝宝昕 , 音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。 ④无论是给孩子喂奶、洗澡、放音乐或抱起孩子时 , 都要在他眼前 2Ocm 左右的距离 , 用温柔亲切 , 富于变化的语调 , 反复地和孩子说话 , 告诉他你在做什么，或呼唤他的乳名，并有意地抚摸他的身体和四肢，这也是一种交流
3. 如何及早促进聋儿感知觉发展 ?
如果您的孩子已能竖起头来 , 察看四周了 , 此时他的世界将是一个感知的、微笑的、品尝的和触摸的世界。这可是您提早促进孩子感知觉发展的最好时机。方法很简单 , 只要您不要忘记 , 让孩子多看、多听、多摸、多玩就行 , 切不可将孩子置之一边 , 让他静静地躺在那里 , 任其看着天花板 , 吮着手指头 , 连抱都不抱一下
4. 怎样改善聋儿的听环境 ? 听力障碍的宝宝在嘈杂的环境中 , 听取和理解您的语言是非常困难的 , 为孩子提供良好的听环境 , 是您教孩子学语时的首要事情。您不妨 : ①关闭一切可能影响孩子听取效果的干扰性声源 , 如电视机、半导体等 , 确保交谈要在较安静的环境中进行。 ②尽可能地坐近孩子 , 交谈距离保持在 1~ 2 米 之内最为理想。 ③坚持坐在孩子昕力补偿效果较好的耳朵的一侧。④如果是面对面交谈 , 您一定要面对光源 , 并保证您的嘴部与孩子的视线处在同一水平方向上 , 让他看清您的口型。 ⑤如果需要一边看电视 , 一边交谈 , 您不妨先借孩子的助听器一用 , 听一听电视发出的声音效果 , 以此调整电视机的音量大小或孩子与电视的距离 , 以孩子更易听到您的谈话为宜。
? 如何帮助聋儿尽快渡过助听器配戴不适期 ?
宝宝初戴助听器时的感觉 , 就像正常人突然戴上一付假牙一样 , 感觉不舒适 , 需要一个适应过程。如果您引导得法一般需要 2~3 个月 , 甚至更短的时间。通常要注意以下几点 : 开始时 , 先把助听器的音量调小 , 然后逐渐增大 , 以便其适应。初戴助听器时 , 要根据宝宝的适应能力 , 时间应由短到长 , 直到孩子对助听器产生好感。训练地点 , 要从安静的室内逐渐过渡到鸟语花香的室外 , 从听柔和的音乐开始 , 到培养孩子适应各种声音。切忌强求宝宝配戴
? 怎样为聋儿选择玩具 ?
给宝宝选择玩具 , 也许是您感觉到比较头疼的事情。玩具数量太少 , 会使他的感性经验贫乏 ; 玩具过多 , 又会担心孩子会对什么都没有常性。专家建议 , 购置玩具要注意适应孩子的年龄、个性、兴趣和能力特点。一般来讲 , 应根据聋儿的年龄特征和能力逐渐增加玩具的数量和种类。 1 岁以下 10 种左右 ;1 岁 20 种左右 ;2 岁 25 种左右即可 , 依次类推。您不妨参考下表 , 为宝宝选择玩具 : 年龄 | 玩具名称 1 岁以下：哗嘟棒、风轮车、气球、奶嘴、球鼓、不倒翁、笛子。 1~2 岁：手扶车、小推车、儿童汽车、球娃娃、木偶、积木、蜡笔、玩沙子用具、鼓、简易乐器、画本。 3~4 岁：全身运动、建筑性、创造性、想象性、模仿性玩具娃娃、娃娃家游戏用具、脚踏车、陀螺、气球、大小球类、插塑、积木、橡皮泥、蜡笔、绘画用具、画本、乐器、玩沙玩水用具、小提兜、布口袋等。 5~6 岁：娃娃、娃娃家游戏用具、儿童汽车、脚踏车、木马、跳绳、布口袋、剪刀、橡皮泥、小提兜、彩色纸、高粱轩做的玩具、玻璃球、习字本、图画本、口琴、玩水玩沙用具、玩具算珠、拼图板、组字板等 76e39788cc
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? 怎样帮助聋儿建立声音意识 ?
让聋儿感觉到周围世界的声音存在 , 这是聋儿利用残余听力 , 开始发声学语的关键一步。您可以参考下法尝试进行准备 3 种以上 , 既能发出较大声响 , 又能感受其振动的发声物 , 如台式收录机、玩具鼓、脸盆等。调整好助听器音量大小 , 以表情及动作引起聋儿的兴趣播放一支节奏鲜明的曲子 , 您先做出聆听示范 , 以手示意孩二仔细听。几秒钟后 , 关上录音机 , 双手平摊示意声音消失。再打开 , 再关上 , 反复数次后结束。重新开启收录机 , 让孩子触摸其外壳 , 感受振动 ; 关上叫录机 , 示意孩子声音消失 , 振动也消失。让孩子自己开、关收录机 , 用手感受振动与振动消失。待孩子熟悉后 , 以鼓代替录音机 , 如法进行 , 直至聋儿感受到声音现象的存在
? 如何及早训练聋儿养成良好的听习惯 ?
良好的聆听习惯的建立 , 有助于听力医生准确地诊断出聋儿的听力损失情况 , 及早验配好助听器 , 更有助于聋儿有声语言的早日习得。聋儿的听习惯的建立 , 不是自然习得的 , 需要专门训练。您不妨采取下法尝试进行 : 准备 3 种以上声响玩具或物品 , 如鼓、锣、哨等。父母示范。爸爸坐好 , 妈妈在背后敲鼓 , 听到声音后 , 爸爸举手示意昕见。让孩子敲鼓 , 父母轮流示范。待孩子产生兴趣后 , 改换孩子聆听 , 妈妈在一旁指导。一旦孩子做对 , 及时给予鼓励。进行一段时间后 , 可更换声响物品按上述方法重新进行游戏 , 也可变换游戏方式 , 如 " 听声音拨珠 " 或 " 穿珠 " 等。年龄较大的聋儿 , 还可进行 " 听话识图 " 或 " 听话复述 " 的游戏
? 如何帮助聋儿认识声音是有意义 ?
帮助孩子理解声音是有意义的 , 有助于聋儿早日理解和学习有声语言。具体方法如下 : 准备硬纸板 1 张 , 彩笔数支 , 松紧带 3 根。用以上材料作成小白兔、兔妈妈、大灰狼头饰各 1 让孩子戴上小白兔头饰扮做小白兔 , 您戴上兔妈妈头饰扮做兔妈妈。示意孩子您要出门 , 告诉他听到敲门后就跑来看一看 , 如果是妈妈便开门 , 如果是大灰狼则立即跑开躲起来。要求聋儿在没有听到敲门声时 , 不能开门 , 也不能去看。换上大灰狼头饰 , 敲门 , 待孩子观看时 , 做出张牙舞爪的动作 , 并示意聋儿快藏起来 , 重复几次 , 换回兔妈妈头饰 , 敲门 , 待孩子看清并开门后与他一起做游戏。和孩子交换角色 , 重复进行
10. 怎样训练聋儿区分不同的声音 ? 怎样训练聋儿区分不同的声音 ? 学会区分不同的声音有不同的意义 , 对于刚刚戴上助听器开始听话学语的聋孩子来说 , 非常重要 , 您要帮助他尽早学会对不同的声音做出不同的反应。准备算盘珠或钮扣若干 , 小线一段 , 能发出较大声响的物品三件 ( 如 , 玩具鼓、车铃、闹钟等 ) 。让孩子看着您将算盘珠 ( 或钮扣 ) 一个个穿起来 , 作成 " 巧链 " 。将三种声响物品取出 , 示意孩子只有在听到某种声响 ( 如鼓声 ) 时 , 才能穿上一个珠子。让孩子背过身去 , 您或媳车铃 , 或击鼓 , 或打开闹钟 , 要习孩子做出正确的反应。重复上述过程 , 直至 " 项链 " 穿好后为止。年龄较大的孩子 , 可同时穿两条 " 项链 " 。以不同颜色或不同形状的钮扣、珠子为原料 , 要求听到不同的声响穿不同的 " 项链 " 。最后 , 要将穿好的 " 项链 " 作为奖品 , 给孩子戴上 , 以增强其学习的兴趣 .
11. 如何帮助聋儿辨认不同的声音含义 ?
准备积木一盒 , 玩具小狗、小猫、小公鸡 ( 或相应图片 ) 各一 , 骨头、小鱼、米粒若干。手持小动物 , 吸引孩子注意力 , 分别模仿小狗、小猫、小公鸡的叫声 , 让其边看边听 , 逐渐理解 " 汪汪 " 叫的是小狗 ," 喵喵 " 叫的是小猫 ," 喔喔 " 叫的是小公鸡。用积木建成一个饲养场 , 并隔成三种小动物的窝 , 让小孩子装扮成饲养员。模仿小动物的叫声 , 示意孩子小狗饿了 , 和孩子一起将骨头放入小狗窝中。再模仿小猫、小公鸡的叫声 , 重复上述过程。分别将小鱼、米粒放入他们的窝中。背过身去 , 模仿一种动物的叫声 , 问孩子哪只小动物饿了 , 并引导他将相应的食物放入相应的 " 窝 " 中 , 直到孩子能凭借听到的声音做出正确的反应为止。若孩子能模仿动物叫声 , 可以与他交换角色。待孩子熟悉上述玩法后 , 您还可以准备一些哭、笑、生病等表情图片 , 或字母、声调、单词卡片 , 进行听音识图练习
12. 怎样帮助聋儿养成听觉定位能力 ?
培养听觉定位能力 , 就是帮助孩子养成准确判断声音的方向与声源的能力。您可参照下法进行训练 : 准备孩子喜欢的玩具或苹果数个 , 录音机 ( 或其他发声物 )1 个 , 手绢 1 块。父母示范 , 爸爸蒙上双眼 , 妈妈将录音机放在其前、后、左、右任一地方 , 将苹果 ( 或玩具 ) 放在他与录音机之间 , 伸手可及的地方。妈妈打开录音机 , 让他辨听方向 , 听准后伸手取苹果或玩具。让孩子认真观看你们的 " 游戏 ", 在明白了要求以后 , 让他和爸爸比比，看谁听得准，取得多。年龄较大的孩子，可将其双眼蒙住 , 进行“摸瞎子”的游戏 , 让他根据声音 , 判断您的位置
13. 如何养成聋儿初步的听觉记忆能力 ?
听觉记忆能力的培养与提高，有利于聋儿听觉概念的建立。准备玩具鼓或类似发声物 1 件 , 玩具小猫 1 只 , 小鱼若干条。将玩具猫放在孩子面前 , 由您在其身后发出声音 , 要求他按听到声音的次数 , 把小鱼放在玩具猫脚前。听到一声放 1 条，听到两声音就放 2 条。换用两种以上的声音，如鼓声、车铃声，要求孩子无论听到哪种声音，都按听到的次数作出反应。比如，先听到一次鼓声，后听到两次铃声，喂小猫 3 条鱼
14. 如何帮助聋儿感受声音的大小 ?
对声音大小的感受能力 , 有利于聋儿说话时对声音大小的自我调节 , 具体方法如下 : 准备玩具鼓或类似发声物 1 个 , 硬纸 1 张 , 笔 1 支。将硬纸裁成宽 1.5 厘米 , 长 5 厘米 的纸条 15~20 张备用 , 另备长宽适宜的纸条 1 张。示意孩子听到大声响 , 在硬纸条上画个大圆 , 听到小声响画个小圆。待孩子背向坐好 , 从其背后发出大小不同的声响 , 引导孩子按上述要求做出正确的反应。将画好的适当数量的硬纸条粘贴在长纸条上 , 作成头饰 , 给孩子戴在头上 , 以激发孩子的训练兴趣。待孩子熟悉后可改变发声物 , 重复进行
15. 如何帮助聋儿感受声音的长短 ?
感受声音长短的训练 , 将为聋儿感受声音的节奏做好准备。具体做法如下 : 准备玩具车 1 辆 , 闹钟或类似发声物 1 件 , 白纸 1 张。将白纸平铺于桌上 , 白纸上画两条直线代表道路 , 拐弯处画上小旗代表车站。将玩具车置于道路起点处。发出声响 , 引导孩子和您一同记住声响的时间。按声音持续时间长短 , 决定汽车开的站数。持续时间长多开出几站 , 持续时间短 , 则少开出几站。示意孩子模仿您的动作 , 直至能独立操作为止。变换发声物 ( 或发出长短不同的两个以上的语音 , 如短音 a-a-a, 长音 a~~) 重复上述游戏
16. 怎样教聋儿感受声音的高低 ?
培养聋儿辨听声音高低的能力 , 将有助于其学习辨听和模仿声调。您不妨依下法进行训练：准备口琴或类似发声物 1 件 , 木板 1 块 , 铁钉 3~5 个 , 纸环 3 个。将钉好铁钉的木板靠立在墙边。吹响口琴中央部分的一个音。让孩子注意听 , 并尽力记住 , 由您将一个纸环挂在术板中间的铁钉上。吹响口琴最高的音 , 将另一个纸环挂在最高的一个铁钉上 ; 再吹响口琴最低的音 , 将最后一个纸环挂在最低的一个铁钉上。吹响口琴中央部分的一个音 , 让孩子多听几次 , 然后将纸环套在木板中央的铁钉上。要求孩子听到更尖、更细的声音时 , 在中央上方的铁钉上挂纸环。否则 , 将纸环挂在中央铁钉的下方。待孩子熟悉后 , 可改用其他发声物重复练习
17. 怎样教聋儿感受辨听声调 ?
四声是汉语语言特点之一 , 训练孩子辨听四声 , 将有助于聋儿有声语言的学习。具体方法如下 : 准备玩具车 1 辆 , 白纸 1 张 , 并按图画好“跑道”。选择孩子熟悉的音 , 如 “妈 (ma) ”、“牙 (yd) ”、“打 (da) ”、“爸 (ba) ” , 要求包括一至四声。将选好的音发给孩子听 , 要求听到一声 , 将汽车从左向右开 , 听到二声向上开 , 听到三声向下再向上开 , 听到四声向下开。先用 a a a a 代替孩子熟悉的语音 , 直至孩子熟练正确地做出反应为止。在此基础上 , 再选用孩子熟悉的词 20~30 个 , 要求孩子准确辨听 , 并反应出每个字音的声调。年龄较大的孩子 , 可采用四声卡片 , 进行“听音找调”游戏 8
18. 如何对聋儿进行节奏综合训练 ?
对聋儿进行节奏感知能力的训练 , 有助于孩子对有声语言节奏的把握。准备录音机 1 台 , 结构简单、节奏明快的乐曲录音带盘 , 两种以上儿童打击乐器 ( 如碰钟、响板等 ) 。父母示范 , 拍手模仿 2/4 或 3/4 节拍 , 让聋儿听并模仿古动作 ( 或拍手 , 或跺脚 , 或跳跃 , 或用打击乐器 , 模仿打出节拍如 : 啪一啪一啪一啪一啪一啪一啪 ) 。年龄较大的孩子可记住某些儿歌的节奏 , 要求在拍手书仿节奏的同时 , 发出相应节奏的语音。例如 : 儿歌拍手节奏小白兔 , 自又白 , ××× O ××× O 两只耳朵竖起来 , ××××××× O 爱吃萝卡爱吃菜 , ××××××× O 蹦蹦跳跳真可爱。×××××××
19. 怎样帮助孩子进行词语辨听练习 ?
加强聋儿对有声语言的辨听能力 , 将为其参与正常社会生活和交往打下坚实的基础。具体方法如下 : 准备适宜的看图识字卡片 1~2 套 , 照片数张。在白纸上画好吃饭的桌子 , 按照片的数量画好桌旁的椅子。与孩子并排坐好 , 将家人照片摆放在孩子面前。分别叫出家人的称呼 , 要求孩子听到后 , 将相应的图片放到相应的座椅上。选用有关食物图片 4~5 张 , 如蔬菜、水果等 , 要求孩子听到某一名词后 , 将相应的卡片放到相应的照片前。例如 , 听到爸爸喝酒 , 则要求孩子把白酒的图片放到爸爸照片前。年龄较大的孩子可直接进行“听话识图”游戏 2137e3bebf
20. 如何提高聋儿的音素辨听能力 ?
提高聋儿对音素的感知能力 , 是聋儿语言发音是否清晰的先决条件之一。具体方法如下 : 准备汉语拼音卡片一套 , 或〈聋儿听觉言语评估标准〉中的声韵母识别卡片一套。与孩子并排坐好 , 将单元音卡片 a O e i u 摆在孩子面前 , 由您随便发出任何一个音 , 要求孩子指一指 , 或拿起相应的卡片 , 直至孩子能按要求正确反应为止。年龄较大的孩子也可选用声韵母识别卡片进行训练。在上述基础上 , 加强“不能完全听清楚”和“易混音”的听辨练习。

21. 如何对呀呀学语的聋儿进行发音训练 ?
聋儿在心满意足躺在床上时 , 也会滔滔不绝大声地发出各种简单的音“ a.0.e.g.k ” , 这说明宝宝已开始咿呀学语了 , 他会对自己用唾沫发出的声音感到新奇 , 而“咕咕噜噜”响个不停。您应该抓住这个时机进行发音训练。 您不妨按照下法尝试进行 : 经常对他的声音报以爽朗的微笑 , 发出赞许声 , 并轻轻抚摸他的腹部 , 模仿他的发音。录下您的发音 ( 如“宝宝、妈妈、爸爸”等重复音节 ) 放给他听 , 让他与您一对一答。抱起宝宝 , 面对面用愉快的口气和表情与宝宝说笑逗乐，使其发出 " 呃、啊“声或笑声。用其喜爱的玩具、图片逗引他发音 , 一旦宝宝兴奋地手舞足蹈时 , 就发出“咿、啊”之声。家庭成员可轮流同宝宝逗乐
22. 怎样帮助聋儿进行呼吸训练 ?
要让孩子发音清楚 , 必须学会运用呼吸控制气流。您不妨参考如下的方法进行训练 : 学做呼吸锻炼操 , 两手缓缓向上吸气 , 两手向下呼气 , 二拍一节。练习吸气 : 闻洒有香水的花 , 把孩子的一只手放在您的胸前 , 让其感觉您呼吸时胸部的扩展。同样 , 将手放到他的胸口 , 使其感觉吸气时自己胸部的扩展。学会呼气 : 可和孩子做吹蜡烛、吹气球、吹羽毛、吹泡泡比赛 , 让他知道要深深地吸一口气 , 才能吹得时间长。进行声气结合训练 : 一口气说出一组数字 , 或一句话
23. 如何指导聋儿进行舌部锻炼 ?
锻炼孩子舌头伸缩及转动的灵活性 , 可依下法进行 : 用小绳拴住一块糖 , 吊在孩子面前 , 高度与其嘴持平 , 让孩子舔那块糖 , 并说甜。您和孩子一人一支玩具手枪 , 玩打枪游戏 , 口中发出 da--da-da 的声音。依此法可学鸭子走路 , 学发 ga-ga--ga 等音。要求发音时 , 舌头用力 , 嘴要张开 , 声音响亮 , 字字清楚
24. 怎样指导聋儿进行口部训练 ?
聋儿的口部训练 , 可依下法进行 : 张口练习 : 上下唇打开 , 动作柔和 , 舌头平放 , 不能后缩或隆起。双唇练习 : 双唇闭拢 , 向前突出 , 然后自然恢复原状。玩看病游戏 : 要求孩子张大嘴 , 用筷子压住舌头 , 让他发 “啊 ~(a-a-a) ”的音。出示带有小猪的图片 , 模仿小猪的嘴 , 獗起双唇 , 同时发 “猪”的音。依上法进行 ba 、 pa 、 mo 音的练习。要求 : 口型正确 , 发音响亮 , 每种发音多练习几遍 , 先慢后快 , 双唇要活动开
25. 如何指导聋儿进行鼻音训练 ?
鼻音练习 , 是让孩子体会气流从鼻子通过的感觉 , 为发好鼻辅音打下基础。 您不妨 : 选择一些 m 、 n 作声母的音 , 如 miao,mie,mou 做鼻音练习 , 每个音连续发三遍。让孩子用手摸着您的鼻翼 , 感受气流通过时的振动。您用鼻音 m 、 n 哼唱优美的曲调 , 表情要愉快自然 , 然后让孩子模仿哼唱。如果孩子一时发不好这些音 , 您可以把孩子的手指放在您鼻子的一侧感受振动 , 然后让其把手指放在自己的鼻子上 , 模仿您发出 miao,mie,II1611 的叫声 , 逐渐达到除去手指也会发音为止
26. 怎样正确发好元音 ?
元音是普通话语音中最响亮的部分 , 要求发得响亮、干净、好听 , 这是聋儿读好字音的必要保障。在对孩子进行元音训练之前 , 家长必须首先掌握元音的正确口型和发音要点 : a: 发音时 , 口大开 , 舌头微离下齿背 , 舌高点在舌面后部和硬膀后端相对。 0: 发音时 , 唇形微圆稍向前撮 , 舌尖稍向后缩 , 不碰下门齿 , 舌高点和硬膊后部相对。 e: 发音时 , 唇形自然微扁 , 舌尖稍后缩 , 离开下齿背 , 舌高和硬膊前部相对。 i: 发音唇形平扁 , 嘴角展开 , 舌头抵下齿背 , 舌面前部隆起 , 和硬膊前部相对。 u: 发音时 , 唇形尽量收圆前撮 , 舌头后缩 , 离开下齿背 , 舌高点和硬腾软膊之间相对。 u: 发音时 , 唇形收圆 , 舌尖离下齿背 , 舌高比发 i 音时略低略后。为了做到发音正确 , 可用压舌板、筷子、勺子等 , 帮助孩子纠正舌位
27. 怎样指导聋儿学发元音 ?
a 的发音最重要 , 模仿医生检查孩子的口腔 , 用筷子轻轻压住孩子的舌头 , 让孩子发音。 O 音 , 配合手的形象动作 , 一只手掌半合 , 或配合看鸡叫的图片学发“ o ”音。 e 音 , 配合看鹅的图片 , 指导孩子把左右手食指伸出 , 与嘴成一线 , 随着发出 "e" 音。发音时两手向左右轻拉嘴角 , 使嘴唇微扁。 i 音 , 发音时 , 竖起右手食指 , 表示 "i" 。 U 音 , 与孩子玩开火车的游戏 , 嘴里发出“呜 ~ 呜”的声音。 U 音 , 配合看鱼的图片 , 一只手模仿鱼在水中的动作 , 教孩子发“ u ”音。年龄偏小的聋儿可选择一些拟声词进行练习。如打枪的声音 :ba-ba-ba; 马蹄声 :da 一 da-da; 火车声 :Wu- Wu-wu; 汽车声 :di-di — di
28. 如何根据聋儿的年龄确定辅音学习的顺序 ?
根据聋耳语音习得的客观发展规律 , 来安排辅音的学习顺序 , 提出相应的教学要求 , 可使聋儿的语音学习取得事半功倍的效果。一般来说 , 儿童辅音习得的顺序大致如下 : 您可根据孩子年龄的大小 , 确定其辅音学习的顺序
29. 怎样教聋儿学发 b 和 p?
b 和 p 音 , 聋儿容易混淆 , 您可利用对比的方罚 , 教聋儿比较 b 和 p 的发音 , 从而掌握发音要点。准备薄纸条 1 张。把孩子的手背放置您嘴前 , 发 b 音 , 再发 p 音 , 让其感受 b 音不送气 ,p 音送气。让孩子注意看 , 把纸片放置唇边 , 不要影响孩子看口型。发出 b 音和 p 音 , 发 b 音时纸不动 , 发 p 音时 , 纸片飘动。把纸给孩子 , 让他练习。待孩子明白后 , 结合一些常用的词练习 , 如 : 爸爸、拔、笔、鼻、跑、爬、皮球、朋友等
30. 怎样指导聋儿学发 p?
发好 f 音的关键在口型 , 您可按下法对孩子进行指导 : 准备一些碎纸片 , 纸折小飞机 , 风筝等。先带孩子玩折纸飞机 , 发“ fei-fei... ”音。带孩子放风筝 , 告诉他“ fei ”或看天上的鸟飞 , 伸出两只手臂柔软地上下波飞动 , 模仿小鸟飞。待孩子“飞”音发出后 , 让其看您的口型 , 同时将碎纸片放置唇下 , 让孩子注意纸片的变化。然后 , 把纸片放置孩子的唇下 , 学发 "f" 音。再结合相关音节如 " 风 " 、 " 饭 " 、 " 方 " 等进行反复练习 .
31. 怎样教聋儿学发 d 和 t?
d 和 t 发音的主要区别在送气和不送气。您可参照下法教孩子练发 d 和 t: 准备好画有汽车的图片和水果糖。把孩子的手放置您嘴前 , 发出 d 和 t, 让其感受送气和不送气 , 并教给他口型和舌位。领孩子到马路上看汽车 , 听汽车喇叭的“ di--di ”声。回到家中，给孩子看汽车图片 , 带孩子玩开汽车游戏 , 嘴里发出“ di--di ”声 , 可以每天都做。您手里拿一些糖 , 告诉孩子这是“糖” , 让他发音给他吃一块糖 , 要求吃之前要发出“ tang ”的音。只要孩子想吃糖 , 就让他发“ tang ”的音 , 说出之后再给他
32. 孩子不会发 h 音怎么办 ?
孩子不会发 h 音 , 是因为没有掌握正确的发音方法。您可以通过下面的游戏 , 教会孩子学发 h 音 : 准备两面镜子。您往镜子上哈气 , 出现水雾 , 教孩子晗气发 "ha" 的音。发给孩子一面镜子 , 比赛谁晗出的气多 , 也就是镜面上的水雾面积大。孩子掌握了哈气的方法以后 , 可指导孩子把左右手的食指伸出 , 与嘴成一条线 , 在发 "lm" 音的同时 , 两手向左右方向轻拉 , 使嘴唇微扁 , 直至发出 "h" 音 , 反复练习
33. 怎样学发卷舌音 ?
zh 、 ch 、 shJ 、 er, 都是卷舌音 , 发音过程比较复杂。您可依下法教孩子学发卷舌音 : 用筷子、压舌板等 , 轻轻地把孩子的舌尖往上抬 , 让他体会舌尖如何上翘。初步掌握后 , 将其手背紧贴您的喉咙处 , 使其感受声带振动 , 学发卷舌元音 "er" 。待孩子能熟练地将舌头上翘后 , 您要和孩子一起对着镜子反复练习。让孩子学会舌头顶住硬膊 , 自觉熟练后 , 再练习发 z11 、 ch 、 shJ 。用大拇指紧贴上齿背和齿跟 , 指甲向着口腔内部 , 练习发动、 ch 、 s11 、 r 。如果发音时 , 大拇指的指甲不会被沾湿 , 则证明孩子已会发 " 舌尖硬腾音 " 了。之后 , 逐步独立发出上述各音。使用此法 , 一定要保证孩子手指的清洁。一段时间之后 , 结合 er 音做如下的练习 ze － ch;er-zh; er-sh;er-r; 熟练以后 , 去掉 er, 直至独立正确发出 zh 、 Ch 、 sh 、 r 为止
34. 怎样教孩子掌握舌面音 j?
准备小鸡的头饰或小鸡图片。让孩子看小鸡图片 , 您模仿小鸡的叫声。与孩子一起戴上小鸡头饰 , 做出 2 只小鸡相互啄的动作，左右手的拇指与食指相对 , 模拟小鸡的嘴 , 发出“叽一叽”声。游戏结束后 , 让孩子看您的口型 , 教发“ j ”音 , 并出示小鸡的图片
35. 如何指导聋儿学发平舌音 ?
z 、 C 、 s 是几个重要的平舌音 , 您可依下法对聋儿进行指导训练 : 准备 z 、 c 、 s 拼音卡片。学发 z 音 : 让孩子说“早 ( 上 ) ”、“红枣” , 按 z 的发音要领纠正孩子的发音 , 用拼音卡片做辅助。学发 c 音 : 让孩子说“刺猾”、“厕所”、“擦布” , 按 C 的发音要领纠正孩子的发音 , 用拼音卡片做辅助。把纸片放在嘴前，发音时纸片会发生变化。学发 s 音 : 让孩子说“松树”、“三个” , 撕纸条让孩子听“嘶一”的声音。按 s 的发音要领纠正孩子的发音 , 把孩子的手背放在您的嘴前 , 让他感觉送出来的气很长
36. 如何指导聋儿进行四声训练 ?
“－”为一声、“ . ”为二声、“－”为三声、“、”为四声。聋儿学习声调 , 应先教一声、二声 , 再过度到三声和四声。首先家长要教给孩子用手势指示声调 : 一声手平挥 ; 二声手上扬 ; 三声首先下划后上扬 ; 四声手下划。配以图片发猫、羊、狗、兔的音 , 练习汉语四声要求发音时 , 配合手势。您可先示范 , 孩子练习时先加上手势等。掌握声调后 , 再去掉手势。待孩子熟练后 , 通过发元音练习四声。孩子先听示范 , 然后一道跟读。一般先练第四声 , 模式为 : 练习时 , 前 4 个第一声要发清晰 , 间隔时间相同 ; 第四声 - 发音有力 , 配合手势。以后依此法练习第二声和第三声
38. 发现聋儿用假声发音怎办 ?
有时候 , 聋儿的发音很怪 , 就象公鸡打鸣一样 , 这主要是由于声带过分紧张所致 , 应立即予以纠正。遇到这种情况，您可依下法尝试纠正 : 暂时停止训练 , 让孩子玩一会儿 , 消除紧张心理。让聋儿触摸一下您的喉部 , 感受一下发音时的状态 , 然后让他摸着自己的喉部模仿发音。如果仍未消除假声 , 可让聋儿变换一下发音时的体位姿势 , 如躺平发音 , 人为松弛紧张的声带。待聋儿找到感觉后 , 反复强化训练
39. 发现聋儿用气声发音怎么办 ?
聋儿有时发音就像喘粗气 , 这主要是由于发音部位错误所致。遇此情况，您可依下法及时予以纠正。一要对孩子发脾气，继续保持和蔼的态度。在加强嗓音训练的同时，努力进行声气结合训练。如一口气说出多个 a 音来。如果仍未消除气声，可让聋儿双手用力搬住家具的一角 , 同时进行嗓音练习 , 增强声带紧张程度。待聋儿正确发出音来 , 找到感觉后 , 要强化练习
40. 发现聋儿不会发 u 音怎么办 ?
有的聋儿进行单元音训练时 , 就是发不出 U 音 , 您不要着急 , 可依下法引导孩子发出这个音 : 先让孩子和您一起做“獗嘴”练习 , 活动双唇。待双唇活动后 , 让孩子发 i 音 , 与此同时 , 伸出您的双手放在孩子的两腮处 , 轻轻向前用力 , 使其双唇向前突出。此时 , 由于口型和舌位的变化 , 孩子自然向 U 的发音改变。在此基础上 , 反复强化练习 , 直至孩子能正确发出 u 音为止 .
41. 您经常要和孩子不停地说些什么 ?
让聋儿学会说话 , 您要不停地跟他说 , 反复地跟他讲 , 但是经常说些什么呢 ? ①选择孩子有兴趣的事和物对他说 ; ②选择经常看到的事物对他说 ; ③经常叫他的名字 , 和他打招呼 ; ④通过说“对”和“不对” , 让孩子知道什么可以做 , 什么不能做 ; ⑤给他一些简单指令 , 让他去做。以上这些内容 , 如果孩子不理解 , 可让他看实物 , 或借助动作、手势 , 使他理解。 “看话”也是聋儿学习说话、进行交往的重要能力之一。父母在训练孩子看话时 , 应当注意 : 面对光源 , 嘴与孩子的眼睛保持同一水平 , 并与孩子和相距 1 米 左右 , 面对面训练说话。说话时 , 不能摇头晃脑 , 不能吃东西、抽烟或大笑。面部表情生动、活泼 , 时刻吸引孩子的兴趣与注意力。说话要有节奏和次序 , 口型变化明显 , 但不夸张。语速开始稍慢 , 逐渐加快至正常。句子完整 , 语速自然 , 清晰准确注意语言复现次数 , 让孩子将口型与实物、动作、思维联系起来
42. 怎样引起孩子的注意 , 保持交谈的兴趣 ?
使聋儿保持交谈的兴趣 , 是您与孩子沟通能否成功的关键。您首先要知道的是 , 什么时候必须引起孩子的注意 : ①当他正在做某事 , 而您认为他不应该做的时候 ; ②当您需要他停下手中的游戏 , 有些重要的事情准备讲给他听的时候。那么 , 又怎样引起他的注意呢 ? ①叫他的名字或说“听我说” ; ②如果没有成功 , 您可以靠近他重复您的话 ③如果孩子仍未注意您 , 可以用手使他的头转向您 , 但这只能作为最后一招使用。 ④一旦孩子对您的行为做出了反应 , 一定要注意保持孩子与您交谈的兴趣 : 夸张您的语调或模仿孩子的语调说话熟练地操作、摆弄孩子所喜欢的玩具 ; 使用丰富的面部表情或借助一些自然手势来回看您和孩子正在谈及的玩具或图书等 ; 靠近孩子并模仿他的动作
43. 如何利用最佳的谈话时机与孩子交流
日常的生活 , 是您和孩子交谈的最佳时机。孩子游戏的时候 , 吃饭的时候 , 睡觉之前 , 或起床之后 , 都将为您的交谈提供丰富的话题和内容。但切忌在洗澡的时候和孩子交谈 , 此时聋儿没有配戴助昕器 , 交谈是徒劳的。为了更加充分地利用这一最佳的谈话时机 , 让孩子理解您的谈话内容 , 您应注意以下几点 : ①声音要大 , 但不要喊 : ②尽可能地靠近您的孩子 , 与其助昕器上的麦克风最好保持同一水平。当孩子在地板上游戏时 , 您应弯下身去 ; ③尽量保持室内安静 ; ④选择光线较好的地点 , 与孩子面对面交谈 ; ⑤可借助手势帮助孩子理解您的谈话内容 ; ⑥谈话时 , 不要忘记利用面部表情帮助表达您的意图
44. 怎样成为孩子的积极听众 ?
初学说话的聋孩子 , 非常需要有一个人能对他的谈话给予充分注意 , 并能及时做出有意义的反应。这一需要的满足相当重要 , 它将促进您的孩子交往技能的发展。怎样才能成为孩子的积极听众呢 ? ①仔细观察您的孩子 , 知道他正在做什么、看什么、想什么 , 记录下来 ; ②对孩子谈及的内容表示出极大的热情和兴趣 , 并及时做出回应 , 如点头、微笑 , 或说 " 哦 " 、 " 真的 " 等肯定式的语言； ③当孩子在谈话时 , 要看着孩子的眼睛 ; ④适当提问一些孩子能回答的简单问题 , 这将鼓励他说得更多 ; ⑤适时补充孩子的语言 , 使之更完整。例如孩子说 “我” .. “长大” .. “北京” , 您可以这样补充完整“你长大去北京 , 真棒 ! ”。 ⑥使用简单的评论式的语言 , 拓展孩子的话题 , 如孩子说 “我的娃娃” , 您可以接着说“是的 , 她想出去找爸爸”。
45. 如何帮助孩子理解您的语气变化 ?
当您和孩子交谈时 , 您的语气是不断变化的。语气、声调的改变 , 不仅能吸引孩子的谈话兴趣 , 还能为聋儿充分理解语言提供一些有用的信息。帮助孩子识别、理解语气变化 , 也是您的责任。在和孩子交谈时 , 您可有意地按如下的方法进行尝试 : ①适时地改变您说话的语气、语调 , 吸引孩子的注意 ; ②适当放慢语速 , 以聋儿能跟上为宜 , 自然、清晰地说出每一个字 , 切不可过分夸张和拉长您的声音 ; ③当您兴奋或生气时 , 可夸张变化您的语调 , 表达您的情感 ; ④经常和孩子一起说儿歌 , 念故事 , 是锻炼聋儿熟悉语言节律的有效方法之一 ; ⑤鼓励孩子用有声语言表达自己的愿望 , 并及时给予正确的回应 ; ⑤有目的地设计一些听力训练、发音训练的游戏 , 使其接受感知和分辨语言节奏、韵律、声调变化的专门训练。例如 , 叫他的名字 , 看他能否判断父母声音的不同
46. 怎样在交谈时及时判断孩子是否听懂了 ?
与孩子交谈 , 培养他的交往能力很重要 , 但关键是看他能否听懂您的谈话。及时发现聋儿是否听懂谈话 , 改变谈话内容和方法 , 是您要学会的重要本领之一。孩子的行为表现 , 往往能为您提供很多有利于判断的根据 , 孩子要是听懂了就会有如下的表现 : ①听从您的指令 ; ②恰当、正确地回答您的提问 ; ③对您的评价或建议做出合理的反应 ; ④说出自己的看法 ; ⑤有更多精明的主意 ; ⑥继续保持注意 ; ⑦点头或摇头 ; ③微笑 ; ⑨恰当的表情或手势。
49. 如何帮助有一定语言基础的孩子拓展语言 ?
扩展孩子的语言 , 常用的方法是 , 通过评价孩子的作品或玩具等 , 引出新的话题 , 和孩子谈他所能理解的内容。通常包括以下几方面 : ①用正确的语法完善孩子的语言 ; ②富有兴趣地参加孩子的活动 , 积极鼓励、引导孩子发表意见 ; ③扩展孩子的游戏内容或情节 , 例如 : 明明在玩汽车 , 您可以为他设计一条路 , 一会一直开 , 一会向上开 , 一会拐弯 , 一会去商店等等 ; ④定期带孩子去旅游 , 或参加一些社会活动 , 如串亲访友、市场购物等 , 丰富孩子的生活内容和经验 ; ⑤利用新的信息、词汇、想法 , 发展孩子讲话的技巧。例如同样的一句话 , 可以用旧词、新词互相替代说出。例如 :" 你认识明明 ?"" 你知道明明。 "" 你认识他 ( 明明 )"
50. 怎样为孩子选择先学的词汇 ?
聋儿在学会使用语言之前 , 要先理解词汇。为聋儿选择优先学习的词汇 , 您可以从以下几个方面考虑 : ①孩子喜欢的人和物 ; ②每天能够看见的日常生活中的事物 ; ③孩子熟悉的 , 有趣的 , 易于表现的 ; ④孩子容易看清楚口型的 , 发音比较容易的 ; ⑤有训练条件和训练环境的.
51. 怎样帮助聋儿记忆和积累词汇 ?
建立剪贴本 , 是帮助孩子记忆和积累词汇的一个好办法。准备一个图画本 , 用旧挂历自制也可 , 形式随意。从您为孩子选择的第一个理解的词开始 , 把有关这个词的图片剪下贴上 , 下面写上这个词的拼音和汉字。然后扩展深入这个词 , 可把有关这个词的画片都贴上 , 定期和孩子一起复习
52. 如何教聋儿学习简单句 ?
汉语的简单句主要包括 : 陈述句 , 疑问句 , 祈使句和感叹句。聋儿学习短句最易犯的三种错误是 : ①说不完整句 , 如 : “妈妈的鞋”说成“妈妈鞋”。 ②前后次序颠倒 , 如 : “没有馒头”说成“馒头没有”。 ③用词错误 , 如 : “西瓜真大”说成“西瓜真胖”。事实上 , 聋儿短句的学习 , 要同积累词汇 , 扩大词义 , 理解语言结合进行。首先 , 您要引导孩子说完整句 , 及时纠正他的语法和用词错误 ; 在孩子初步掌握的基础上 , 逐步增加一些修饰的成分。例如 : 天气很热→今天的天气很热 ; 小朋友很高兴→小朋友玩得很高兴 ; 冬冬跑了→冬冬飞快地跑了
54. 怎样利用图片教孩子学说话 ?
图片是您最好的助手 , 它可以协助您教孩子理解和学习语言。图片的使用一般有以下几种方法 : ①在告诉孩子一件事或一次出游之前 , 先用图片帮助孩子了解将要发生的事情 ; ②用已有的图片或临时画的图片解释正在发生或孩子不能理解的事情和词汇。例如 : 利用图片讲述旅游的景物和地点等 ; ③事后用图片讲述事情的全过程 , 加深孩子的印象 ; ④定期和孩子一起按学习的内容整理图片 , 把它们编成一本画册 , 有助于孩子把语言同画册中的人、物联系起来
55. 怎样根据孩子的语言能力进行提问 ?
提问是发展孩子语言能力的有力手段之一。但如何提问 , 问些什么 , 您要根据孩子的实际语言能力而定 , 否则就不能起到提间的效果。如果您的孩子的语言能力相当于正常孩子 1~2 岁的水平 , 就要问 " ××呢 ?" 例如 :" 妈妈呢 ?" 等 ; 如果您的孩子的语言能力相当与正常孩子 2 岁的水平 , 您的问话就应问 " 这是什么 ?"," 那是什么 ?" 了 ; 如果您的孩子的语言能力相当与正常孩子 3 岁的水平 , 您就可以问 " ××怎么样 ?"" ××在做什么 ?" 等等 ; 如果您的孩子的语言能力相当于正常孩子 4 岁的水平 , 您就可以问 " 为什么 ?" 的问题了。这时 , 您的孩子已经具备了同正常人交往的基本能力了
56. 怎样为聋儿讲故事 ?
听妈妈讲故事 , 是孩子最喜爱的事情 , 您知道怎样为孩子讲故事吗 ? 讲述前 , 您需要先通读一下全书 , 根据每幅图画想好讲解的内容 , 把握故事的情节 ; 准备开讲时 , 检查一下孩子的助听器 , 要面对孩子而坐。如果孩子已具备良好的助听器补偿效果 , 您可以与孩子并排而坐 , 但要坐在孩子听力补偿效果比较好的耳朵的一侧 , 以便更好地让孩子听清故事的内容 ; 讲解时 , 要先吸引孩子的注意力 , “让我们来看这本书”。然后 , 让孩子看图册 , 说“这儿有一只小猪” , 并且把画面转向孩子 , 让他看清画面。如果他一直看着您 , 表明孩子没有听懂 , 需要您再重复一遍。之后 , 用同样的方法橱述剩余的内容。讲述语言的深浅 , 要和孩子的接受水平相一致。您的讲解要有声有色 , 必要时借助一些道具或木偶 , 使故事更加活灵活现，增强孩子的兴趣；讲解时，要设置一些悬念 , 要注意讲解的节奏 , 有意为孩子留出思考的时间；讲解之后，要让孩子讲述上面的内容，让他按照自己的方式去讲 , 您可以提示和补充 , 切忌埋怨。如果他仍不明白 , 就要继续给他讲 , 直至理解为止
57. 训练聋儿看话应注意哪些问题 ?
“看话”也是聋儿学习说话 , 进行交往的重要能力之一。父母在训练孩子看话时 , 应当注意 : 面对光源 , 嘴与孩子的眼睛保持同一水平 , 并与孩子相距 1 米 左右 , 面对面训练说话。说话时 , 不能摇头晃脑 , 不吃东西、抽烟或大笑。面部表情生动、活泼 , 时刻吸引孩子的兴趣与注意力。说话要有节奏和次序 , 口型变化明显 , 但不夸张。语速开始稍慢 , 逐渐加快至正常。句子完整 , 语速自然 , 清晰准确。注意语言复现次数 , 让孩子将口型与实物、动作、思维联系起来。
58. 怎样制定每日的家庭康复计划 ?
聋儿学习说话 , 只有日积月累 , 才会取得明显进步 , 您应做好每日安排 , 提醒您什么时候应做什么。下面提供的作息时间表 , 仅供参考 , 您可根据自己的实际情况 , 制定出适合自家的每日康复计划。时间 要做的事情 6:20 检查助听器 6:30~7:00 起床、洗漱、戴助听器 , 和孩子说有关的话 7:00~7:20 做早操 , 进行舌部、口部、四声及元音发音训练 7:20~7:50 跟妈妈一起做早饭 7:50~8:20 吃早饭 , 和孩子说有关的话 8:20~8:40 帮妈妈做家务 , 准备训练 8:40~9:40 语言训练 9:40~10:00 听觉训练时间 要做的事情 10:00~10:15 自由活动 10:15~11:00 计算、常识 , 结合听觉训练、语言训练进行 11:00~12:00 跟妈妈买菜做饭 12:00~12:30 吃饭 12:30~13:00 自由活动 13:00~14:30 午睡 14:30~14:45 起床 14:45~15:15 吃水果 / 点心 , 和妈妈交谈 15:15~16:15 画画、音乐、美工、游戏 ( 任选其一 , 定期更换 ) 16:15~17:00 帮妈妈干活 17:00~18:00 自由活动 ( 和小朋友玩 , 户外活动 ) 18:00~18:30 吃晚饭 , 说有关的话 18:30~20:00 自由活动 , 串门 / 看电视 / 散步 20:00~21:00 发音训练 / 讲故事 21:00~21:30 洗漱 21:30 上床 , 在音乐中入睡
59. 怎样让孩子身体发育好 ?
在幼儿期里 , 随着构成人身体每根骨筋的生长 , 促使儿童的身体也成长发育起来。您的孩子 , 正处在骨路生长的最显著时期 , 因此从现在起必须为他创造骨路发育所必要的条件。首先是摄取钙质 , 在我们的食物中 , 如鱼类、奶类、海制品都含有较丰富的钙。其次 , 补充维生素 , 尤其是增加维生素 D 的营养 , 并经常进行日光浴 , 这些都是孩子骨骼发育所不可缺少的。切忌把孩子长时间关在屋子里 , 一味地进行听力语言训练
60. 怎样对待爱哭的孩子 ?
孩子爱哭爱闹 , 哭起来没完没了 , 弄得大人不知如何是好。这种状况 , 在两岁左右聋儿是常见的。一般过了三岁以后 , 就会变得懂事多了。如果到了四岁 , 还是爱哭爱闹 , 那就是一种身心发育迟缓的表现了。其所以如此 , 多是由于父母在抚养孩子的方法上错误所致。孩子刚要哭 , 就马上哄他 , 顺着他的性子来。时间长了 , 就形成了这样的结果 , 孩子稍遇难事 , 不自己想办法 , 而是好用大哭大闹 , 求助于别人的这种婴儿式的方法解决问题。所以在这种时候 , 您最好任凭他哭闹 , 而不去理睬他。必须让他感到单凭哭闹是无济于事的。等到孩子停止哭闹 , 能够心平气和地听你讲话时 , 再去管他。对于系不上鞋带 , 穿不好衣服这类事情 , 要教会他能够清楚、准确地表达自己的要求 , 不许哭闹。另外 , 重要的是 , 要多给他练习的机会。当他能够自己做某事时 , 及时加以鼓励和称赞 .
61. 怎样矫正不正确的姿势 ?
孩子一般在身体不舒服的情况下 , 即当他疲劳或是发烧生病的时候 , 体态是不好的。如果孩子身体状况正常 , 食欲良好 , 做游戏也有精神 , 那就请注意观察一下 , 他都在哪些方面身体姿势不端正。走路、吃饭、坐凳子、看图册、画画、玩积术和小朋友做游戏等生活的各个方面。经常可以看到一些聋孩子 , 看画报时爱趴着 ; 看电视时 , 手托下巳躺着看 ; 这样的孩子都是平日在家里模仿大人的动作 , 无意中养成的习惯。正确的姿势需要培养。如吃饭时 , 身体要坐直 ; 画画时 , 要注意摆正图画纸 ; 轻松自然 , 端正大方。但不能采取强硬的命令方式。首先 , 父母要做出榜样 ; 其次 , 帮助孩子选择便于他们采取正确姿势进行活动和学习的场所 , 以及摆放电视机的位置 ; 第三 , 当孩子做游戏时 , 一定要他到桌子上去做
62. 怎样教聋儿遵守交通规则 ?
当孩子已到了 4~5 岁的年龄时 , 就有必要告诉他遵守交通规则的利害关系了。然后让他掌握下列规则。如您带孩子亲自实践 , 并在实际中讲解 , 孩子就会在较短的时间内 , 完成这一学习内容。①分清人行横道与车道的区别 , 过马路一定要在人行横道上走 ; ②分清红、绿、黄色的信号灯 , 按照信号灯指示通行 ; ③过横道时 , 要举手示意 , 注意来往车辆 , 不斜穿马路 ; ④走路时 , 注意不从拐角处突然跑出 ; ⑤走路要快些 , 不许在汽车道上玩耍 ; ⑥过马路时 , 不在车前、车后乱窜
63. 怎样教聋儿数东西 ?
人们往往误认为 , 某个孩子能按顺序说出许多数来 , 就是具备了数数的能力。但是论他能说出多少 , 却不会指着东西数出数来 , 也不能说他会数数了。在指导孩子数数的时候 , 既要让孩子在一定程度上掌握数字的顺序 , 又要教他在日常生活中 , 学会数数的基本要领。比如 , 可以在吃饭时 , 让他试着分配食物和餐具 , 让他先拿来 , 人手一份的碗和勺 , 并把食物逐一分给每个人。另外 , 还可以教孩子用自己的眼睛和手指来验算一下盛在碗里的食物数目。这是个学习的好机会。此外 , 您可以和他拾树校或作落叶分合的游戏 , 使其自然地掌握数的概念
64. 怎样教聋儿认识钟表 ?
时间的概念 , 是人们日常生活中所不可缺少的。可让聋儿自然地理解日常生活的每个环节与时间的关系。比如告诉聋儿 , “时针指到三点 , 是做游戏的时间”。反复几次 , 经过孩子最喜爱做游戏的时刻 , 他就会记住这个钟点了。接着 , 便较快地掌握起床、就餐、去幼儿园和您下班的时刻了。在看电视时 , 不要只教孩子认识频道 , 而是要启发他意识到看电视与时刻的关系。如在看动画片之前 , 告诉他“从六点开始是动画片时间 , 快点收拾玩具和妈妈一起看电视”。 此外 , 还可用图画纸和废挂历纸上的数字 , 作几张尽量与钟表大小一样的表盘 , 把日常生活中的必要时刻 , 做上时针标记 , 一张一张地教他认识 " 起床 " 、 " 早饭 " 以及其他时间。还可以把这些时间用图画和文字表示出来。教授时 , 您要有耐性 , 使其能逐渐地把时刻与生活联系起来。这样 , 在一定程度上 , 生活也会变得有规律
65. 怎样教聋儿看图册 ?
幼儿期是开始培养孩子读书习惯的重要时期。在这一时期里 , 如果幼儿接触画册的机会多 , 将来上学后就会引发强烈地求知欲 , 聋儿也不例外。如果孩子不感兴趣 , 您是否考虑有必要重新给他选择画册 , 使其爱上书籍呢 ? 有时 , 您尽管经常买来一些认为是很好的儿童读物 , 让孩子看 , 可结果孩子并不感兴趣 : 随手翻翻了事。这是因为 , 您忽略了孩子的兴趣和年龄特点 , 运用的是填鸭式的方法。如果您注意选择与孩子的年龄相适 , 富有美好幻想 , 语言通俗易懂 , 内容丰富多彩的书籍 , 一定会吸引孩子去阅读。如您能时常不厌烦地象讲童话似的地给坐在膝上的孩子念书听 , 耐心地引导回答孩子的疑问 , 就不怕他不感兴趣。另外 , 平时不要一昧地要求孩子看书 , 如果您能以言传身教进行读书或交谈的话 , 孩子就会喜爱图书和图册的
66. 如何使聋儿对音乐产生兴趣 ?
请问 , 您喜爱音乐吗 ? 您是否在厨房里 , 做饭时经常轻松地哼唱些小调 ? 孩子的兴趣 , 是在日常生活中 , 自然而然地产生和发展起来的。他对音乐的兴趣也是如此 , 他们需要的是孩子式的充满生气的活泼的气氛 , 而不是以成人为中心的死气沉沉的生活环境。如果您能经常让孩子坐在您的膝上 , 模仿您一起随着音乐和歌声手舞足蹈 , 那么 , 他不久就会被音乐所感染。让孩子在欢乐的环境中 , 一边玩一边哼着您曾多次哼给他听的歌子或随着录音机和电视中的音乐 , 蹦蹦跳跳 , 总比给他乐器叫他演奏 , 或是专门打开录音机要他欣赏音乐要好的多。等到这时 , 您再给他乐器 , 教他演奏或教他怎样欣赏乐曲 , 想必孩子就会愉快地接受了
67. 怎样培养聋儿的节奏感 ?
因为自身的听力状况和生活经历不同 , 所以每个人对音乐节奏的接受能力也会有差异 o 对那些节奏感差的孩子 , 不妨用心收集一些韵律匀整的儿歌 , 在一定的听力训练、发音训练的基础上 , 教他大声地朗读 , 还可用玩具乐器加以伴奏 , 使其体会节奏。顿足拍手的方法也很有用 , 即使孩子暂时还合不上拍 , 但随着渲染气氛的出现 , 也会好些。另外 , 平时要注意给他经常听些韵律优美、节奏明快的乐曲 , 并和他一道做些律动 , 使之陶醉在音乐的渲染之中。有可能的话 , 再给他买些能发出音乐声响的玩具。与其对孩子进行专门的训练 , 莫不如让他生活在充满音量乐的环境中 , 自然地熟悉音乐的节奏 , 感觉他们的各种变化 , 从而培养他适应各种节奏的能力
68. 如何使聋儿对文字产生兴趣 ?
一般来说 , 聋儿的年龄一过 4 岁 , 就会产生探求文字的愿望 , 对即将入学的聋儿 , 可达到认识自己名字的程度。对那些贪玩 , 没有识字要求的孩子 , 要通过摆积木、玩扑克等游戏 , 创造乐意接触文字的条件。让孩子识字最忌强迫。“这个怎么念 ? ” , “这个字叫什么 ? ”这样的问话不但不能引起孩子的兴趣 , 反而、可能成为厌恶识字的一个因素。所以 , 与其强硬地灌输 , 不如采用在孩子经常使用的东西或玩具上贴标签的方法 , 使他们能够有机会多接触文字 .
69. 家长应如何面对聋儿？
随着社会文明程度的不断提高，每对年轻的父母都希望能生一个健康、聪明的孩子。有一天 , 当孩子被确诊为耳聋时 , 对父母来说无疑是一个巨大的打击 , 对他们的心理和行为都会产生重大的影响。家长的心、理反应和行为表现是积极的还是消极的 , 是理智的还是非理智的 , 对聋儿的发展和前途至关重要。
? 常见的家长心态
　　（一）理智型面对聋儿，他们也伤心难过，甚至痛不欲生，但他们能很快地冷静下来，去医院或康复机构检查、诊断，如果被确认为感觉神经性耳聋，就尽早地为孩子选配合适的助听器，并以坚韧不拔的毅力，以坚定的信心、耐心和恒心，科学地对孩子进行听力语言训练，积极与医务人员、语训中心教师配合，力争使自己的孩子像正常儿童一样成长。这类理智型家长的聋儿，有很多都能进入正常的小学、中学学习，并且成绩优秀。他们的孩子完全融入了主流社会，他们因自己的奉献使孩子聋而不哑，也为此倍感自豪。他们是很多聋儿家长学习的榜样。
　　（二）非理智型一些聋儿家长产生的消极心理可表现为：攻击、倒退、冷漠、否认、固执、焦虑、自责等等。这种心态与行为对聋儿的成长是十分不利的。
? 以简单粗暴的方式对待不幸：因孩子耳聋这一打击，夫妻间出现对抗行为，互相责备，争吵，甚至转而攻击他人。少数夫妻提出离婚或把聋儿推给祖父母，个别丧失良知的父母还会遗弃孩子，使本来已遭不幸的聋儿雪上加霜，处于更加不幸的境地。
? 2. 盲目简单地生育第二胎：夫妻发现孩子耳聋后，不是积极诊治、查明原因，向有关医务人员及专家进行遗传咨询，而是在没有得到指导的情况下盲目地生育第二胎，由于缺乏基本的优生知识，结果第二胎又可能是聋儿，这就将给家庭造成极大的痛苦。
3. 在悲伤的同时产生很深的自责心理：他们认为孩子耳聋是对自己的惩罚、报应，是自己的过失，因此一味地溺爱孩子，表现为对孩子的要求百依百顺，给予过分的关怀、照顾和迁就，导致聋儿胆小，任性，不尊重别人，自私自利，甚至发生攻击行为。这种不良品质会给聋儿配戴助听器后的听力语言训练带来极大的困难。
? 盲目求医，贻误康复时机：到目前为止，对各种原因造成的感觉神经性耳聋还没有好的治疗办法，尽早选配助听器是明智的做法。一些家长听不进医生的忠告，当孩子已被确诊耳聋后，他们还是徒劳地、固执地到处乱求医。他们道听途说，轻信一些虚伪广告 ( 如：扎针、气功、服药等等 ) ，结果是浪费了时间，耗费了精力，花费了钱财，错过了孩子尽早配戴助听器以及学习语言进入有声世界的时机。当发现这一切都是徒劳时，他们又追悔莫及，恨自己何必当初。例如：有位聋儿家长在孩子一岁时到聋儿语训康复研究中心就诊，明确了耳聋的程度，但家长不能面对现实，在两年中花费了近 4 万元钱，到处求治，毫无效果，孩子 3 岁多后又回到聋儿语训康复研究中心，给孩子选配好助听器后，经过半年多的语训，孩子学会说简短的话。家长非常后悔当初没能及早给孩子戴上助听器。
5. 不敢面对现实：一些家长，甚至是些有较高文化的家长，出于个人的自尊心或是为了逃避痛苦和烦恼，不能正视、
70. 聋幼儿戴助听器 家长应注意什么？
孩子戴助听器也像人们初戴眼镜、新镶一个牙一样，要有一个适应过程。助听器是帮助孩子恢复听力的重要工具，是聋幼儿不可不戴的必需品。那么，家长要注意什么？做些什么？以下十点供您们参考。
? 有些孩子拒绝配戴助听器，比如有的孩子一戴助听器就哭、闹或用手抓。如果孩子出现这种情况，当家长的应当首先把助听器戴在自己的耳朵上，给孩子做个样子，要表示出很舒适、很得意的样子，或是用更好的方法去引导孩子戴助听器的兴趣，培养孩子戴助听器的良好习惯。
　　第二，注意摘戴前先把助听器的开关关上，耳模和耳甲腔吻合，戴牢后再打开开关。没有语言的孩子，音量调节要根据孩子的反应而定。如果音量过大，孩子表现出惊恐不安的样子；音量太小，孩子没有反应，有语言的孩子可以用简单的语言表示，回答助听器好不好、有没有声音等问题。
? 睡前关好开关，取下耳模及助听器，以免造成不良后果。因耳模较坚硬，易把外耳道压疼、压伤。
　　第四，在炎热的夏季，孩子不停地活动，容易出汗，汗水会沿电池盒浸入机芯，应采取恰当措施，如用象皮套、钩针钩的线套，套在助听器上，预防汗水的侵蚀，以延长助听器的寿命。
第五，聋幼儿初戴助听器往往感觉不舒适，需要一个适应过程，一般在两周左右。这阶段应当注意三点：①开始要把助听器的调节钮开小，然后渐渐增大，以便于适应。②戴助听器的时间从短到长，比如第一天戴 1~2 个小时，第二天戴 2~3 个小时。根据聋儿的适应能力，逐渐延长时间，一直到对戴助听器有好感，产生依赖为止。③训练地点要从安静的室内到鸟语花香的自然环境，以培养孩子适应各种声音。
　　第六，聋儿的听觉训练，应从婴幼儿期开始。母亲将孩子抱在怀中，给他唱歌，或靠近孩子的耳朵说话，让他感觉声音的振动，训练他对各种声音作出反应；一旦孩子能利用自己的残余听力辨认声源，他的听觉就开始发展了，此时应当培养他注意更多的声音，比如听录音机、电视机的声音，听开门声、铃声、盆声、碗声、鼓声、狗叫声，识别每个发音的东西，必要时还可以让他边听边用手触摸发音的物体来感觉发音的振动。这些都是聋儿语言训练的重要组成部分。
第七，抓住孩子的视线。每当孩子看着你的时候，你就跟他说话，渐渐地，他的目光就会集中在你的脸上，养成注意看你口型的习惯，特别是当他发现看别人说话是件有意义的事情时，他的目光就变为专注。注视口型，看人说话，是学习语言的重要组成部分。 　　第八，利用发音感觉声音的振动。当你说啊（ a ）的时候，把手按在脖子正中，会感到声音的振动；当你说摸（ m ）的时候，把手指按在两侧鼻翼，会觉得鼻腔振动；当你说不（ bu ）的时候，把手指放在嘴唇前边，可感到有一股气流冲出来。这些触觉信息，都可以用来帮助聋儿发音，这对重度的聋儿尤其重要。
　　第九，语言训练是非常关键的。首先让孩子理解语言，发展语言能力。先从单词开始，许多单词可以单独作为语言使用，例如吃、跑、跳、走、停……。从孩子理解第一个单词开始，他就获得了语言能力。
　　第十，在日常生活中，有意识地让孩子听说话，学说话；另一方面还要结合实际，教他认识事物的名称，如吃饭时，指着饭碗教他说“碗”；出去玩时，看见汽车教他说“汽车”，看见花教他说“花”、“红花”、“黄花”、“白花”等等；还应当教孩子说儿歌、讲故事。
　　 家长应经常带着孩子去些有趣的地方玩。城市里的孩子可以去动物园、游乐场所等；乡下的孩子可以去看绿油油的田野，或是去果园，春天有满园盛开的芬香艳丽的鲜花，秋天有一串串成熟的果实。迷人的景色很能吸引孩子们的兴趣。必要时带着孩子做些有趣的游戏。这都是启发孩子说话的积极性措施。随着孩子的成长，语言词汇日趋复杂、丰富，经过持久的训练和培养，你会为孩子的进步和成绩感到自豪，你也会说“只要努力，就能取得了不起的进步”。你的孩子也将为此感到自豪，并因此而更有前途 　　
71. 为什么配带助听器的年龄越小越好？ 03fe 2564a 5
小儿的听觉中枢、言语中枢、概念中枢的发育都有最佳阶段 , 超过这一阶段 , 发育的可塑性就会明显变小 , 而这些中枢发育的适宜刺激就是声音。聋儿助听器配戴越早 , 接受声音刺激就越早 , 这些中枢的开发也就越早。实践证明 , 早配戴助听器的聋儿在听觉能力、语言能力、学习能力方面的康复效果比晚配戴助听器的聋儿要好得多
与其诅咒黑暗，


不如让自己发出光芒!